Participación Universitaria Almeriense

JORNADAS DE “METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS

2011-09-22T21:44:00.000Z

Días: 28, 29, 30 de Septiembre y el día 1 de Octubre
Lugar:
Horario: días 28, 29 y 30 Mañana y tarde, día 1 Mañana
Día 28 de Septiembre:
Mañana:

Introducción a las metodologías participativas

Taller: DAFO
Tarde:

Negociación inicial de un proceso

Taller: Teatro forum
Día 29 de Septiembre:
Mañana:

Estrategias de conjuntos de acción

Taller: Sociograma
Tarde:

Técnicas de escucha y conversación

Trabajo de campo
Día 30 de Septiembre:
Mañana:

Talleres de devoluciones creativas

Método: Trascend y multilemas
Tarde:

Construir la integralidad y los nudos críticos

Autodiagnóstico con flujogramas
Día 1 de Octubre:
Mañana:

Planificación participativa y evaluación
Las jornadas estarán a cargo del Observatorio Internacional de Ciudadanía y Medio
Ambiente Sostenible (CIMAS), serán impartidas por Tomás Rodriguez Villasante,
Doctor en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid,
Profesor Titular de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología Universidad
Complutense de Madrid y Mª Dolores Hernández, trabajadora social, presidenta del
CIMAS.
Ambos cuentan con una enorme experiencia en la aplicación de este tipo de
metodologías y un gran prestigio en España y Latinoamérica.
Organiza: Asociación PUA

Carta abierta al rector de la UAL sobre el Estatuto del Estudiante

2011-06-20T11:27:00.002+01:00

Debido a las quejas en el colectivo estudiantil y la vaguedad del texto y poca recogida
de derecho en el texto sobre el estatuto del estudiante, queremos enviarle una carta
abierta haciéndole varias preguntas sobre dicho Estatuto.

¿Por qué no existirá el derecho a:

-la no obligatoriedad de asistir a clase,

-grupos reducidos en clase,

-mecanismos concretos para compatibilizar estudio y trabajo,

-la libertad de estudio, etc...?

¿Por qué no se añade al apartado 8 del capitulo II la no discriminación por razones
económicas?

¿Por qué no se establece una cantidad mínima de horas de tutoría por el alumno? El texto
parece vago en cuanto a la garantía de tutorías.

¿Por qué en el apartado de programación docente de las enseñanzas universitarias
oficiales no se garantiza el cumplimiento de un ratio mínimo de estudiantes por aula?

¿Por qué las prácticas externas no son voluntarias y remuneradas, con tutela activa y a
través de un contrato laboral?

¿Por qué el Estatuto es tan ambiguo en cuanto a la explicitación de una lista de becas y
ayudas?

¿Por qué en los servicios de atención al estudiante se podrán tener convenios con
entidades externas o privadas? ¿No parece una forma de privatización?

¿Por qué no se dota el Estatuto de un régimen sancionador y deja éste para una ley
mientras en la actualidad se irá rigiendo por un reglamento preconstitucional?

Charla EU2015

2011-04-24T17:23:00.022+01:00

Participación Universitaria Almeriense, en su labor de difusión y lucha contra la EU 2015 organizó, sumándose a la convocatoria estatal de movilizaciones estudiantiles del 7 de Abril, una charla sobre la EU2015 en ésta se explicaron los puntos conflictivos hacia la comunidad estudiantil. Se trató de exponer los ejes estratégicos sobre la que versa ésta y los puntos mas conflictivos en lo referido a Gobernanza, donde se produce la pérdida total de la democracia en la universidad; la financiacion, el estatuto de estudiante, los aspectos en los que afecta a PAS y PDI y nueva PAU también fueron temas tratados.

Desde PUA vemos esta charla como un éxito y como impulso para realizar mas trabajo en la Universidad de Almería.

Momentos de la charla

Preparativos de la charla

Proyección del vídeo "Juventud sin futuro" puedes volver a verlo aquí abajo

Rubén y Stefano, ponentes de la charla

Agradecimientos a Sergio Iribarne por las fotos.

2011-04-04T19:04:00.005+01:00

¿Creías que Bolonia había terminado?...

... lo peor está por llegar!

Con la EU2015:

-Tasas por asignaturas de hasta 1500€.

-Pérdida de la democracia en la universidad.

-En 2015 no habrá elecciones al rector.

-No garantía de fondo para becas.

-Gobernarán las empresas privadas.

-Clases obligatorias.

-No garantía de tutorías.

-Mercantilización de la educación

¡Ya es hora de darle una respuesta!

Charla sobre la Estrategia Universidad 2015

Jueves 7 de Abril 12:00 horas

Sala Elena Pezzi

Edificio Humanidades A

¡¡AFÍLIATE A LA PUA!!

2011-03-07T17:10:00.005Z

Desde hoy ya puedes afiliarte a Participación Universitaria Almeriense desde internet simplemente entrando en el blog y entrando en el enlace de la columna lateral derecha que pone ¡¡Afiliate!!. En breve te enviaremos un mensaje de confirmación a tu correo electrónico.

CONTRA LA ORDENANZA MUNICIPAL

2011-03-07T16:47:00.005Z

Vía Asociación Krítica de Almería

Recientemente el Ayuntamiento de Almería, en una demostración más de su fuerza represiva, vuelve al escenario con la próxima aprobación de la nueva Ordenanza Municipal de “convivencia”.
En esta nueva ordenanza no solo se restringe la libertad de actuación, movimiento e incluso agrupación de la ciudadanía, mas en concreto de la clase trabajadora, sino que además, la libertad política es restringida al punto de la prohibición de reparto de propaganda política, cartelería y adhesivos de posicionamientos contrarios a los enmarcados por el partido gobernante en el Ayuntamiento. Hasta tal punto llega esta que todo aquel, que como acto de libertad política, ejerza este mediante estos medios de difusión y agitación será multado y sancionado.
En esta nueva ordenanza, además de lo mencionado, también se restringe la llamada “cultura de la calle”, prohibiéndose que todas las actividades culturales que surgen hoy en nuestras calles sean eliminadas hasta el punto de penalizar actividades como el Break- Dance, música callejera, artesanía, mimos, malabarismo...Entendemos que todas estas actividades son necesarias para el desarrollo de la ciudad de Almería y de sus jóvenes, que en el marco de estas actividades ejercen su desarrollo cultural. La música en la calle por parte de los hoy muchos músicos itinerantes, será también restringida sin poder llegar a tocar durante más de media hora en el mismo lugar, restricción que hace que muchos de estos músicos vean limitado su único medio de subsistencia.
Más de las medidas que surgen en el seno de esta ordenanza son las llevadas contra las prostitutas (que no contra los proxenetas), viandantes, niños, jóvenes y vagabundos, sectores más vulnerables de cara a estas sanciones.
El único fin de esta ordenanza es sin lugar a duda el recaudatorio, y es que una vez más somos las y los trabajadores los que hemos de pagar la crisis.
POR QUE LA CALLE ES TUYA,
NO DEJES QUE TE LA QUITEN.
¡RECUPÉRALA!

Enlace a la entrada original

Los prestamos universitarios condicionarán aún más las posibilidades de seguir estudiando

2010-12-29T16:04:00.013Z

No se podrá retrasar el pago por tener pocos ingresos y se cobrarán intereses. No piden aval, pero dado el actual desmantelamiento del estado del bienestar, es muy posible que en un futuro no muy lejano lo pidan.

En muchas ocasiones, una imagen vale más que mil palabras.

Información extraída de elpais.com

Ya no habrá interés cero. Y si se tienen pocos ingresos, tampoco se podrá retrasar la fecha para empezar a devolver los préstamos que ofrece el Gobierno para estudiar un máster universitario o un doctorado (para costear la matrícula y el mantenimiento). El Ministerio de Educación ha endurecido en su cuarto año de vida las condiciones de estas ayudas para cumplir con lo que marca el decreto de austeridad aprobado por el Gobierno para hacer frente a la crisis económica, según explica el director general de Política Universitaria, Juan José Moreno.

Hasta el año pasado (cuando se beneficiaron 5.236 personas) se establecían tres años de carencia en los que el beneficiario no tenía que empezar a devolver el dinero prestado. Además, el inicio de los pagos se podía retrasar otros tres años más si el deudor tenía ingresos muy bajos, por debajo de los 22.000 euros anuales.

Asimismo, los préstamos, que hasta ahora se devolvían sin intereses, tendrán un "interés fijo", que el ministerio solo subvencionará durante el tiempo de carencia. Este será dos años (para los másteres de un curso), tres (para los programas de dos) o cuatro (para los de cinco). Inmediatamente después, habrá que empezar a devolver el crédito, con intereses, independientemente del nivel de ingresos. Y, al reducirse los periodos de amortización, las cuotas serán más altas.

"Son las mejores condiciones posibles dentro de los límites que marca el decreto de austeridad", insiste Moreno. El presupuesto para estos créditos ha aumentado de 75 millones de euros a 100 millones este año y, pese al empeoramiento de las condiciones, Moreno afirma que se ha conseguido mantener la finalidad de la iniciativa: que quien lo necesite cuente con dinero para cursar un posgrado y tenga margen una vez graduado (esta vez, de un año) para encontrar un empleo antes de tener que devolver el préstamo.

Sin embargo, algunos estudiantes están decepcionados, ya que se matricularon el pasado septiembre contando con las condiciones anteriores y se han topado con las nuevas al publicarse la convocatoria el pasado 18 de diciembre. Es el caso de Jesús Álvarez, licenciado en Ciencias Políticas de 26 años. Álvarez dice que, al menos, él lo está cursando en España: "No quiero pensar en los que estén en otro país". Los préstamos se pueden solicitar para estudiar en España, Europa, Estados Unidos o Canadá.

En Facebook, en un grupo llamado ¿Dónde está el Préstamo de Renta Universitario?, que cuenta con más de 500 miembros, se pueden leer sus dudas, venturas y desventuras durante los trámites para formalizar la petición de la ayuda. Por ejemplo, se quejan de falta de información sobre el tipo de interés que marcará el ICO -este será, explica Educación, equivalente al Euribor- y llegan a poner en duda las ventajas de pedir este crédito en lugar de hacerlo en cualquier banco. "La única ventaja que hay es que no necesitas aval. Por lo demás, igual que pedirlo en un banco", aseguraba el miércoles uno de ellos.

En cualquier caso, la mayoría de ellos lo están solicitando ya. Se pueden pedir de 14.400 euros hasta 34.800 euros, según la duración del curso de posgrado y si se realiza en España o en el extranjero. La información para hacerlo se puede encontrar en la página del ministerio (www.educacion.es). El año pasado, habiéndose publicado la convocatoria el 26 de noviembre, los estudiantes empezaron a recibir el dinero entre finales de enero y principios de febrero. Así, si el ministerio y el Instituto de Crédito Oficial no agilizan los trámites, lo previsible es que no empiecen a cobrar antes de febrero.

Enlace a la noticia

¿Qué les pasa a los estudiantes de psicología?

2010-12-20T14:10:00.011Z

La psicología española no ha dejado de exigir su reconocimiento sanitario durante años, en un marco académico destructivo y donde el Derecho a la Salud se pone en juego

No_todos los colectivos profesionales especializados en España tienen la suerte de contar con numerosos grupos organizados detrás, entidades que velan por los intereses del futuro de su profesión. Y una excepción a esa regla la constituye la Psicología.

Aunque eso no excluye la capacidad de organización y protesta que han demostrado este otoño los estudiantes de psicología de casi todas las facultades de España.

Antes de la promulgación de la Ley 44/2003 de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), ninguna norma definía antes cuales eran las profesiones sanitarias. En 2003 la psicología quedó excluida de esta Ley; sólo los Psicólogos especialistas en Psicología Clínica (PIR) están incluidos en ella.

Después de casi 7 años, el Gobierno todavía no ha dado respuesta a la grave situación en la q

ue se encuentra la Psicología, dañando así a la profesión y a los servicios de los pacientes, ya que ésto impide la mejora de los controles de calidad de la atención psicológica, a la vez que perjudican las expectativas laborales de miles de estudiantes de Psicología de España.

Ante la falta de respuesta a las peticiones por parte del Gobierno, numerosos colectivos estánre clamando poder ejercer su profesión con las máximas garatías.

Los psicólogos no pueden acceder al ámbito sanitario y por tanto estar dentro de la ley a través del PIR, del cual solo se ofertan 114 plazas al año en toda España. Siendo pues 60.000 estudiantes en toda españa los que estudian actualmente psicología

Por ello, los estudiantes han levantado en protestas, aunque con el apoyo logístico del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos de España o la Conferencia de Decanos de Psicología de las Universidades Españolas. Durante años, se han venido sucediendo estas protestas.

Recientemente, se ha podido ver:

1) Los pasados días 3, 4 y 5 de noviembre, tuvo lugar, en la Universidad de La Laguna, la Asamblea General del Colectivo de Estudiantes (CEP-PIE). En esta reunión se acordó adoptar medidas de protesta y convocar distintos actos, con el fin de presionar al Gobierno a que, tal y como se había comprometido, apruebe por fin el Máster Oficial en Psicología de la Salud y dé una solución inminente al problema que viene enfrentando la

Psicología desde la aprobación de la Ley 44/2003 de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS).

2) Un día histórico fue el pasado jueves 11 de noviembre, cuando se convocaron asambleas

informativas en casi todas las facultades de España, así como paros simultáneos en quince de estas. Hasta 15.000 manifestantes anunciaron los medios tradicionales. Tras estos paros, los estudiantes de ciudades como Salamanca, Oviedo, Valencia o Málaga han acordado realizar marchas o manifestaciones en sus localidades.

3) En Granada, tras la exitosa manifestación del 12 de noviembre, en la que trasladaron su malestar y protesta por la decisión de no autorizar el Máster de Psicología de la Salud a la Delegación de Salud de la Junta de Andalucía en Granada, continúan su lucha apoyados por las Facultades de Psicología de toda España, el Decanato, el Rector de la UGR, Francisco González de Lodeiro, quien ya apoyó su manifiesto, y por alumnos y profesores, quienes se encerrarán durante dos días en la Facultad para realizar talleres, conferencias, charlas informativas y disfrutar de la mejor música.

4) El 16 de diciembre tuvo lugar en Sevilla la manifestación que aquí se cubre. En ella, cerca de 800 estudiantes procedentes de Huelva, Granada, Málaga o Sevilla reclamaban una salida lab

oral digna. También hubo manifestaciones en otras ciudades como Valencia.

5) El 20 de diciembre se decidirá si se aprueba el master en psicología de la salud profesionalizante nacional de 120 creditos o no.

En conclusión se reclama:

La aprobación inmediata del Master Oficial en Psicología de la Salud con reconocimiento legal de profesión sanitaria.

Reconocimiento de los Psicólogos como profesionales sanitarios.

Registro de las consultas de Psicología como centros sanitarios.

Calidad y reconocimiento de la Psicología en España.

A día de hoy, la Psicología no está a la altura de Enfermería o Farmacia en los planes de estudios, ya que, al acabar la carrera, los psicólogos no pueden ni diagnosticar ni tratar los trastornos mentales y/o comportamentales sencillamente por motivos de rentabilidad para la medicina o las industria farmacéutica (considerada la industria que más beneficios está obteniendo, según Miguel Jara, cuando habla sobre "enfermedades rentables"). Algo que los estudiantes han sabido resumir muy bien en los eslóganes: "Sin pastillas hacemos maravillas".

A todo esto se le debe sumar que numerosos psicólogos no pueden ejercer ya su profesión co

mo lo estaban realizando hasta la actualidad. Todo este panorama afecta negativamente a la prestación de servicios psicológicos en nuestro país, ya que usuarios y pacientes están perdiendo profesionales que hasta el momento habían ejercido competentemente su trabajo y, además, contradice el sentir popular que reconoce que la Psicología es una profesión sanitaria, tal y como se ha demostrado en numerosos estudios y encuestas realizadas a la población española, donde más del 92% se manifiesta a favor de considerar a la Psicología como una Profesión Sanitaria.

En estos momentos, el Derecho a la Salud también está en juego. No es una "simple" protesta estudiantil.

Información extraída de Tercera Información y Teleprensa.

Elecciones a rector y claustro

2010-12-11T20:22:00.003Z

Nos mostramos contentos por la cantidad de votos en blancos obtenida en las elecciones a rector, en la que la campaña del voto a Chuck Norris ha llegado a casi toda la comunidad universitaria. Gracias por haber votado en blanco y así expresar vuestro descontento por la falta de democracia en la universidad.

También os damos las gracias por habernos votado para estar en el claustro, lucharemos ahora más que nunca por la universidad pública, tanto dentro del claustro como fuera de él.

Charla-Coloquio

2010-11-08T21:07:00.002Z

Los estudiantes apoyan la convocatoria de Huelga General

2010-09-28T08:17:00.000Z

Los sindicatos Comisiones Obreras (CCOO) y la Unión General de Trabajadores (UGT) han convocado una Huelga General en rechazo de la reforma laboral aprobada por el gobierno con la abstención cómplice del Partido Popular (PP) y las derechas nacionalistas.

La convocatoria ha tenido un abrumador apoyo entre la izquierda política, económica y social. A este apoyo se suman los estudiantes que han tomado este posicionamiento tras reflexionar sobre la situación que está viviendo el estudiantado.

La situación de la juventud europea nunca había sido peor: se están viviendo las tasas más altas de desempleo juvenil de la historia, algo más de un 20%. En nuestro país la situación es mucho más grave, ya que duplicamos esa cifra. Los datos estatales indican que hay comunidades con cifras de desempleo juvenil especialmente alarmantes, como pueden ser Andalucía o Canarias. En este sentido, muchos estudiantes que trabajan para pagarse los estudios, ahora desempleados, se encuentran ante el riesgo de abandonarlos debido a los altos (y cada vez mayores) precios de las matrículas.

En estas circunstancias se aprueba la reforma laboral desencadenante de la huelga que nos ocupa, reforma que a la vista de Estudiantes en Movimiento supone "un recorte de los derechos de los trabajadores para financiar la ruina de las empresas". Como trabajadores o futuros trabajadores, denuncian brevemente los puntos más polémicos de esta reforma:

• Se refuerza el papel de las ETT’s, siendo este tipo de empresas especialmente perjudiciales para el trabajo digno de los jóvenes.

• Se aumenta el espectro de edad en el que se pueden aplicar los contratos de tipo Becario, siendo conocidas por todos los estudiantes las condiciones de irregularidad laboral y explotación que sufre este colectivo.

• Al igual que a todos los trabajadores, señalan que les afectará negativamente que se abarate y se facilite el despido, y que la improcedencia del mismo no conlleve la readmisión del trabajador.

• También les parece inadmisible que los trabajadores coticen para sufragar parte del coste de sus propios despidos.

Por ello, se posicionan a favor de la huelga del 29 de septiembre al considerar esta reforma un nuevo ataque por parte del entramado neoliberal al estado de bienestar y a los derechos que a lo largo del siglo XX los trabajadores han ido ganando tras muy duras luchas.

Los ataques que ha sufrido la educación pública como consecuencia del neoliberalismo vigente están a la orden del día: con la LOU se recortó la democracia en las universidades, el Plan Bolonia supuso la mercantilización de la Universidad, y ahora, a través de la Estrategia Universidad 2015, la progresiva privatización de la Universidad Pública sigue adelante. Estos ataques han tenido, uno por uno, una respuesta negativa por parte de los estudiantes, conscientes de que nuestros derechos se ven progresivamente recortados. Con la actual reforma, la EU2015, se está introduciendo financiación privada en las universidades a cambio de investigación y trabajadores “a la carta”; se están dando progresivos pasos hacia la elitización, jerarquizando a los estudiantes de grado y posgrado por motivos económicos a través de subidas de tasas insoportables.

Por otra parte, la oligarquía estatal, ahora bajo el nombre Fundación CyD, presiona a los responsables educativos para aceptar una contrarreforma que elimine definitivamente la ya muy mermada democracia universitaria.

Pero no quieren olvidar los otros sectores educativos, especialmente cuando los centros de educación de primaria públicos se están viendo perjudicados por la financiación que el gobierno hace de los centros concertados, que en la práctica suponen una red paralela en manos privadas. Tampoco quieren pasar por alto las reformas que se están realizando en la secundaria y en el bachillerato para fomentar una FP que alimente un mercado de trabajo cada vez más precarizado; que se establezcan itinerarios ya desde la ESO; que se suban las notas de corte para el acceso a unas titulaciones cada vez con más límites de plazas; que se les recorten las notas de las PAU a los estudiantes de FP, que compiten en desigualdad con los estudiantes de Bachillerato; etc.

Es por todo ello, por los jóvenes, los estudiantes y los trabajadores, por lo que desde Estudiantes en Movimiento nos posicionamos a favor de la huelga general y animamos a los estudiantes a asistir a las movilizaciones y a participar activamente en la organización de las mismas.

29-S: Huelga general

2010-09-26T17:56:00.006Z

Estudiante: este 29 de Septiembre, no hay motivos para acudir a clase. En esta huelga tu futuro está en juego.

COMUNICADO CAE ANTE HUELGA GENERAL 8 JUNIO

2010-06-01T10:21:00.001+01:00

Desde la Coordinadora Andaluza de Estudiantes apoyamos la huelga general convocada para el 8 de Junio en la Administración Pública, contra el plan de ajuste del gobierno. Entendemos que esta medida se encuentra dentro de las políticas neoliberales que en las últimas décadas han desmantelado los servicios públicos, entre ellos la Educación, que en el caso de la universitaria ha estado marcada por la imposición del EEES.

La universidad actual está dentro de un proceso de reformas que no hacen más que debilitar la educación pública, orientándola a cumplir con las exigencias del mercado, fomentando la gestión de la universidad como una empresa privada, donde la competitividad convierte a la educación en una mercancía.

En la situación actual, la crisis sirve de excusa para profundizar aún más en esta dirección y refuerza este tipo de medidas, como podemos ver claramente en los últimos pasos dados por el gobierno en lo que se refiere a la política de financiación universitaria y el modelo de gobernanza, enmarcados en la Estrategia 2015, que responden a la misma lógica que otras medias orientadas a reducir el gasto social.

Somos conscientes que este ataque no es sólo a la educación sino a lo público en sentido amplio y que, al igual que en el caso de la educación, no responde únicamente a los planes del gobierno del Estado Español sino que están directamente relacionados con los intereses e intenciones internacionales, destacando en Consejo de Europa y el FMI, que rinden cuentas a los empresarios y al beneficio y no a las necesidades sociales.

La oleada neoliberal a nivel internacional no ha hecho más que desmantelar los servicios públicos y empeorar las condiciones de lxs trabajadorxs, precarizando aún más nuestras vidas. Bolonia intenta ajustar la formación a esa flexi-seguridad que no es más que precariedad laboral, frente a la que reclamamos una formación integral y de calidad que no responda a las necesidades del mercado sino a las demandas de la sociedad en su conjunto.

Mientras se han dado cientos de miles de millones a los bancos, se ha recortado la inversión pública. La reducción del 5% en la Administración pública, el ataque a las pensiones y el recorte de 6.045 millones en gastos sociales no son más que garantías para los bancos de que obtendrán sus beneficios y que los países podrán hacerse cargo del pago de sus deudas: cuando a los bancos se les rescató con 150.000 millones de todos, se recortaron 50.000 millones de gastos sociales, y ahora son esos bancos los que especulan con la deuda pública.

Estos planes de ajuste se han impuesto sobre los países que están pasando por una situación más grave: Estado Español, Portugal, Irlanda y Grecia. Nos solidarizamos con el pueblo griego, que ya han realizado 5 huelgas generales, exigiendo no pagar la crisis.

Por todo ello, nos sumamos a la movilización y convocamos huelga general de estudiantes el 8 de Junio, entendiéndola como un paso más hacia una movilización aún mayor y una huelga general que no afecte a un solo sector, ya que no se trata sólo de un ataque a los empleados públicos sino a conquistas sociales fundamentales como las pensiones, la educación, la salud ...

Frente al plan de ajuste del gobierno, huelga general

Contra el neoliberalismo, defendamos lo público: más inversión social

No a Bolonia, fuera bancos y empresas de la universidad

La crisis que la paguen ellos

Charla Coloquio Software Libre Universidad Almería

2010-05-19T08:49:00.001+01:00

Finalizan las IV Jornadas de P.U.A en la UAL

2010-05-15T08:54:00.000+01:00

Un total de 60 alumnos participaron en las jornadas que se llevaron a cabo los días 10 y 11 de Mayo en la UAL

Un total de 60 alumnos procedentes de diversas titulaciones universitarias asistió a las Jornadas sobre Participación Ciudadana que se organizaron desde el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo a través de su Secretariado de Voluntariado y Cooperación en colaboración con la Asociación de Participación Universitaria Almeriense.

El acto inaugural contó con la presencia del director de Secretariado de Atención al Estudiante, Antonio López Rubio y miembros de la Asociación P.U.A., quienes destacaron la actividad como una herramienta de organización y gestión muy útil a la comunidad universitaria con respecto a sus propuestas e inquietudes sociales.

Las ponencias llevadas a cabo por María Dolores Hernández Hernández y Alicia Margarita Tenze del grupo CIMAS-Complutense, tenían como objeto fundamental enseñar a los asistentes el necesario y práctico arte de escuchar. Conocer de forma clara y precisa cuáles son las quejas, inquietudes, deseos y necesidades del alumnado y de la sociedad en general, debe ser el método más importante y prioritario para conseguir un cambio razonable y sustancial dentro de la comunidad universitaria, que sustituya los formalismos establecidos por un mayor acercamiento al sentir directo de los estudiantes.

En el acto de clausura los asistentes pudieron disfrutar de una actuación de música celta ejecutada por el grupo Langue D’Oc, compuesto por alumnos de la UAL.

http://cms.ual.es/UAL/universidad/organosgobierno/vestudiantes/Pagina/MHVNOT027P

IV Jornadas de Participación Universitaria Almeriense

2010-04-27T15:17:00.004Z

Proceso de convergencia en la universidad ¿Tiene sentido continuar con la oposición a Bolonia?

2010-04-20T16:30:00.004Z

Héctor Rojo
Diagonal

Un curso más, la comunidad universitaria denuncia el proceso de mercantilización que ésta vive. Más allá de Bolonia, pelean por mantener un servicio público.
“Pues sí, la verdad es que sí que somos pesadas, pero nosotras preferimos que nos denominen constantes”. Así comenzaba el texto que se repartía en la mañana del 8 de abril en Madrid durante la primera acción de protesta contra la culmbre de responsables de los Ministerios de Educación de la UE.

“Bolonia no existe; simplemente es un largo proceso de reconversión industrial para la Universidad que se lleva aplicando desde el año 2000 con la primera LOU. Entonces ya se decía que había que reducir la plantilla al 51% de la existente”, responde Carlos Fernández Liria, profesor de la Universidad Complutense de Madrid, ante la pregunta de por qué hay que seguir mostrando oposición a este proceso. Y como muestra de los logros conseguidos, expone que en su Facultad todavía existe la Licenciatura y no el Grado, el curso que Bolonia debería estar implantando. Mucho mejor conocen esta situación en la Universidad Carlos III, donde Bolonia ya lleva varios cursos implantado y se notan las consecuencias de la financiación competitiva o de la gobernanza corporativa.
“Quienes luchamos por la educación, así como los que lo hacen por la sanidad o el medio ambiente, somos conscientes de la dura realidad que rodea sus respectivas luchas. Tenemos la conciencia de que el Proceso de Bolonia es casi imparable, pero no vamos a permitir que su aplicación sea a coste cero”, explica la plataforma Bolonia Fucking Up Group (Grupo para Joder a Bolonia).

Bolonia Follow Up Group
“El nombre de Bolonia Fucking Up Group es una sátira realizada contra los consejos de expertos [Bolonia Follow Up Group], que son los verdaderos encargados de aplicar el EEES en todos los países adscritos”, explican desde la plataforma estudiantil. Una de las apuestas del grupo de consultores, tanto del ámbito público como privado, es que el precio de la matrícula se aproxime al coste real. El Gobierno socialista lo llevó a la práctica con el Real Decreto 1393/2007, donde se dice que deberán estar “relacionados con los costes de la prestación del servicio”.

Según denuncian las plataformas universitarias, los datos de este año revelan un incremento en las tasas de los nuevos grados del 23% con respecto a las correspondientes a licenciaturas y diplomaturas en años anteriores. Además, a partir del próximo año se encarecerán las segundas (20%) y terceras matrículas (hasta un 70%) de una asignatura.
Otra de las grandes premisas de este grupo ha sido fomentar la movilidad. En Alemania, donde ya se ha graduado la primera generación de Bolonia, se produjeron en noviembre importantes movilizaciones seguidas de okupaciones de rectorados en unas 20 ciudades. Entre sus principales denuncias explicaban que sólo un 15% de la comunidad estudiantil pasa ahora un semestre en el extranjero, mientras que en las viejas licenciaturas eran el 24% de los estudiantes, como recogía Justus Bender en el diario Die Zeit.

Nuevas citas de “NO a Bolonia”
El movimiento de contestación al proceso de Bolonia sigue siendo una realidad europea. En los últimos meses, ocupaciones de facultades en Alemania, de un emblemático teatro en Viena y movilizaciones dentro y fuera de los campus en la mayor parte de Europa evidencian que la lucha contra el proceso sigue viva. Tras la experiencia de la cumbre de Viena en marzo, donde se dieron cita unos 20.000 estudiantes de países implicados en el proceso, los argumentos han empezado a converger. El rechazo al proyecto de mercantilización de la enseñanza, la desconfianza por el oscurantismo del proceso, así como la falta de participación de los y las estudiantes en éste son los nexos que unen las luchas en cada Estado. Junto a la reunión de los ministros de Educación en Madrid, los distintos movimientos han vuelto a coincidir para visibilizar la lucha común estudiantil.

Fuente: http://www.diagonalperiodico.net/Tiene-sentido-continuar-con-la.html

Manifiesto sobre la Estrategia Universidad 2015

2010-04-07T11:38:00.001Z

En el marco de la Estrategia de Lisboa, y dentro del Plan E para rescatar de la crisis a la economía, el Gobierno inició durante el año pasado la Estrategia Universidad 2015 para terminar de adaptar el Sistema Universitario estatal al Espacio Europeo de Educación Superior.

Después de conocer los documentos de reflexión para la mejora de la financiación y gobernanza del sistema público (y privado) universitario estatal, dos de los ejes principales de la EU2015, nos hemos reunido en Sevilla diversos colectivos estudiantiles para poner de manifiesto algunas consideraciones:

- Rechazamos que se apueste por una subida de tasas en segunda y tercera matrícula ya que no creemos en la sanción económica como modelo pedagógico para superar el fracaso académico. Es más, esta subida no supondría una mejora en la calidad sino una elitización de la Universidad Pública.

- Rechazamos el modelo de gestión empresarial, así como la capacidad ejecutiva y/o de decisión del ámbito empresarial en los órganos que afecten a la Universidad Pública, pues supondría una merma de la democracia universitaria. (X) Institutos-módulos

- Rechazamos la “financiación afecta a resultados” ya que fomenta un modelo de Universidad basado en la competitividad.

- Rechazamos la actual propuesta del Estatuto del Estudiante ya que lo consideramos insuficiente en cuanto a derechos, garantías y participación del alumnado.

- Rechazamos el actual sistema de becas, ya que lo consideramos insuficiente con la realidad social, proponiendo un debate sobre el mismo.

Por otro lado, proponemos:

- Un sistema universitario público y de calidad que fomente los lazos de colaboración ante el modelo competitivo de la EU2015, con más financiación y 100% pública.

- Una reforma del sistema democrático universitario que sea más participativo y directo.

Creemos que no se busca una mejora en la educación, sino que se aprovecha la coyuntura de un cambio para mercantilizar el sistema público de la educación. Desde esta estrategia se concibe la educación como una mercancía y no como un bien social, haciendo del estudiante un cliente que además tiene que pagar por su trabajo. Al hilo del Pacto Político y Social por la Educación, exigimos un profundo debate democrático sobre esta reforma universitaria y acerca de la educación en general, en el que participe toda la comunidad educativa.

Por todo esto, llamamos a la auto-organización de los estudiantes en defensa de sus derechos y en la construcción de una universidad que nos beneficie a todos y todas. Asimismo, hacemos un llamamiento a los distintos colectivos estudiantiles andaluces, preocupados por la Educación Pública, para que participen en la Coordinadora Andaluza de Estudiantes (CAE)

Reunidos en la CAE en Sevilla a 3 de Abril de 2010 los siguientes colectivos:

MAE – Movimiento de Acción Estudiantil (Sevilla)
AEC – Asamblea de Estudiantes de Cádiz
EEPP – Estudiantes Progresistas de Huelva.
PUA – Participación Universitaria Almeriense
ECO – Estudiantes Cordobeses Organizados

Un poco de humor absurdo: las paradojas de Bolonia

2010-03-22T18:11:00.002Z

Daniel J. García López (Becario de investigación. Área de Filosofía del Derecho)

Hace ya bastante tiempo que unos desaprensivos que se hacen llamar “filósofos” pululan por mi casa, me arrebatan las horas del día y, en ocasiones –más de las que una personal racional aceptaría-, las de la noche. Sin embargo, después de una agotadora lucha contra algún libro incomible, me gusta relajarme viendo películas a las que algunos llamarían de humor absurdo o, incluso, simplemente absurdas. Disfruto casi más viendo conducir su mini a Mr.Bean que leyendo la “Crítica de la razón pura” de Kant; la música que suena cuando Benny Hill persigue a alguna mujer suelo recordarla con más rapidez que algunos de los pasajes más famosos de “El Capital” de Marx; y, cómo no, prefiero cien veces los diálogos de los Monty Python que la dialéctica de Hegel.

Pero hay algo que me llama la atención de este humor absurdo: la paradoja de la risa enlatada. Cuando Mr.Bean hace alguna de las suyas suele escucharse una risa proveniente de unos sujetos que no vemos. Esto es la risa enlatada. Pero esta risa tiene algo de terrible: la televisión se ríe por mí. Como aquel reloj al que nos regalan, no el que nos regalan, de Julio Cortázar (“Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj”), la risa enlatada nos arrebata nuestra pasividad. Yo río o lloro a través de otro; un otro sin rostro, un otro en la distancia. Esto también vale para las creencias. Sobre este tema hay un artículo muy interesante del filósofo Slavoj Žižek: Will You Laugh for Me, Please?.

Esta paradoja -en la que no es el reloj el que me regalan, sino que yo soy el regalado para el cumpleaños del reloj; en la que no soy quien se ríe, sino una televisión que lo hace por mí-, esta paradoja, como digo, se me antoja similar a lo que ocurre con el proceso Bolonia. No nos dan un nuevo sistema educativo, sino que somos nosotros los que somos dados al sistema. No nos crean nuevos planes de estudio, sino que se ríen por (y de) nosotros. En fin, se trata de una terrible paradoja. Permítanme poner algunos ejemplos.

Desde hace un tiempo hay un video en youtube que está recibiendo miles de visitas. En el video se ve al que fuera decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Vigo, Juan Carlos Mejuto, explicando de una forma tajante lo que significa el proceso Bolonia: lo que ser muy mal, permanecer todo igual y ahora ser excelente (se trata de un fragmento de la canción “Cuervo ingenuo” que Javier Krahe dedicó en 1986 a Felipe González por entrar en la OTAN; esto mismo podríamos decir en cuanto a la posición que el actual Presidente del Gobierno tiene sobre la Universidad respecto al discurso dado el 21 de noviembre de 2001 en el paraninfo de la Universidad de Sevilla y las prácticas realizadas una vez llegó al poder). El punto clave es la inflación: hay demasiados licenciados y no es posible establecer un criterio diferenciador a la hora de contratarlos, por lo que se inventa Bolonia y los másteres. Con el anterior sistema, una licenciatura tenía 300 créditos, por lo que a 10 horas el crédito nos da un total de 3000 horas de clase. Con Bolonia, un grado tiene 240 créditos a 12,5 horas de clase presencial el crédito –realmente son 25 horas el crédito, pero presenciales sólo la mitad- hace un total de 3000 horas de clase. Nada cambia. Realmente algo sí que cambia: antes el crédito valía 11 euros, con Bolonia vale 24 euros el crédito (en primera matrícula; segunda y posteriores los precios se multiplican). A esto hay que sumar, o más bien restar, que se acorta en un año la carrera, es decir, pasamos de 5 años a 4 años, con lo cual la Universidad se ahorra un año a 11 euros el crédito y suma dos años a 24 euros el crédito. Es decir, es lo mismo que había antes pero más caro.

Otro ejemplo lo tenemos en cómo repartir el botín entre las facciones. Lo que viene a continuación seguramente siente mal a muchos profesores. Pero no deben de dejar de tener presente que ante todo pretendo utilizar la ironía. Quiero hablar ahora de la elaboración de los nuevos planes de estudio adaptados a Bolonia. Y lo quiero hacer utilizando la guerra de guerrillas –podría hacerlo algo más dulce como el reparto del pastel, pero sería demasiado indulgente-. Lo diré claramente: la elaboración de los nuevos planes de estudio está consistiendo en repartir un botín llamado crédito entre las diferentes facciones (llámese “escuelas” o, simplemente, poder) que encontramos en una Facultad. No se trata de ser más competitivos, más europeos, más excelentes. No, no se trata de eso. Se trata de poder. Se trata de qué votos (en las comisiones encargadas de elaborar los nuevos planes de estudio) necesito para sacar adelante este botín. No importa el criterio científico (por ejemplo, se parte una materia en varias asignaturas, se pone en los últimos años materias que deberían ir los primeros cursos por ser de carácter general, recobran vida materias ya ampliamente superadas, se crean asignaturas de especialización para el grado cuando deberían ir en el máster, se eliminan asignaturas que son comunes en la Unión Europea, etc.), no importa quiénes van a recibir la formación. Lo que importa, y esto es lo temible, es cuántos créditos voy a conseguir para mi facción. Pues ya se sabe que cuántos más créditos, más poder, y cuanto más poder, más favores que recibir y devolver. Lamentablemente, sin estos favores no eres nadie en la Universidad.

En fin, confieso que me encanta el humor absurdo. Tan absurdo que con solo apagar la televisión se desvanece. Pero esto no ocurre con Bolonia. Se ríen por (y de) nosotros porque son ellos, cómo no, los que conocen qué es lo mejor para nosotros. Para qué preguntarnos. Los estudiantes valemos menos que el reloj que lucen en el banquete tras el reparto del botín. Sólo espero que no se les atragante y exploten salpicando su sucia grasa como el gordinflón de El sentido de la vida de los Monty Phyton.

Mesa Informativa

2010-01-26T10:08:00.004Z

El pasado 22 de Enero, pusimos la primera mesa para informar de nuestras actividades a los estudiantes y demás personas de la Universidad y para que ellos nos informen de su opinión sobre la Universidad de Almería y sus luchas.

Continuaremos con ella otros viernes.

Una Antena sobre nuestras cabezas

2010-01-14T17:59:00.007Z

En la actualidad, una de las principales amenazas para la salud de la sociedad es la “electrocontaminación” producida por el hombre. Esta contaminación electromagnética no ionizante de origen tecnológico es especialmente perniciosa porque escapa a la percepción de los sentidos, circunstancia que tiende a fomentar una actitud bastante inconsciente en relación con la protección personal. Con todo, la naturaleza de la contaminación es tal que, literalmente, “no hay lugar donde esconderse”. Además, dado el tiempo, relativamente escaso, durante el cual la humanidad se ha visto expuesta a ella, no tenemos ninguna inmunidad evolutiva ni contra los efectos nocivos que directamente pudiera tener sobre nuestros cuerpos, ni contra las posibles interferencias con los procesos electromagnéticos naturales, de los que depende la homeóstasis, por ejemplo, la resonancia Schumann: un campo electromagnético débil que oscila de forma resonante en la cavidad situada entre la superficie de la tierra y la ionosfera, a frecuencias próximas a las de los ritmos del cerebro humano. Se ha descubierto que aislarse de éste daña la salud. […]

[…] Otro asunto de especial preocupación para el público –y que además está provocando un gran escándalo– es el sometimiento involuntario de ciertos grupos de población durante 24 horas al día, 7 días a la semana a las emisiones de las estaciones base GSM, en los casos en que éstas se encuentran ubicadas, de forma indiferente, cerca de casas, colegios y hospitales. El entorno de estas personas está permanente e inevitablemente contaminado. Se trata de una situación completamente inaceptable que plantea cuestiones éticas serias y que contraviene alCódigo de Nuremberg, en la medida en que serán estas personas quienes finalmente demostrarán en qué grado es nociva la exposición crónica a tales campos, información que actualmente no se encuentra accesible. En otras palabras, para todos los efectos son sujetos involuntarios de un experimento en masa.[…]

[…]De especial importancia es la atención concedida
(i) al hecho de que los campos electromagnéticos no son ajenos a los organismos vivos, sino que desempeñan un papel crucial a la hora de controlar y mantener sus funciones metódicas. Es decir, que un organismo vivo es un instrumento electromagnético de importante y exquisita sensibilidad;
(ii) La subjetividad de la vulnerabilidad humana que necesariamente resulta de la naturaleza intrínsecamente no lineal del problema, reconocida aquí desde el principio; y
(iii) la presencia de rasgos de frecuencia extremadamente baja (FEB) tanto en los impulsos de microondas emitidos por la antena de un teléfono móvil como en el (mucho más penetrante) campo magnético asociado con la sobretensión de la corriente eléctrica del aparato, necesaria para la generación de impulsos de microondas.

Efectivamente, en este trabajo se sugiere que, precisamente, es a través de la presencia de estos rasgos de FEB la forma en que las emisiones de telefonía GSM y otras tecnologías de comunicación afines, como TETRA, pueden influir en la función del cerebro, sobre todo en su actividad electromagnética (ondas cerebrales); en su electroquímica (incluida la del sistema neuroendocrino, especialmente en relación con los niveles de melatonina) y en la permeabilidad de la barrera sanguínea del cerebro, así como alterar las concentraciones de calcio de las células. Es posible que este último efecto sea únicamente una faceta concreta de la influencia perjudicial más general que los campos FEB pueden tener sobre la integridad de conexiones esenciales entre iones y proteínas (como lo sugerido por un reciente trabajo ruso).

Aquí tenéis un extracto del “Resumen de opciones y Síntesis” del Estudio “Los efectos fisiológicos y medioambientales de la radiación electromagnética no ionizante” encargado por el parlamento europeo. Y qué tiene que ver esto con la Universidad, os preguntareis. Tenéis una antena de GSM encima del Aulario I, y posiblemente ninguno de vosotros lo sabía, porque no se había fijado nadie.

Sacad vuestras propias conclusiones.

Proyección del debate sobre el EEES en 59 segundos

2009-12-28T00:18:00.011Z

El pasado 14 de diciembre, proyectamos el debate que se hizo en el programa de TVE1 59 segundos. La idea fue fomentar el debate y que la comunidad universitaria pudiera escuchar diferentes opiniones sobre este proceso frente al oficialismo de la mayoría de los medios de comunicación (salvo alguna excepción como ésta)

Fotos del acto

Momentos de la proyección

Joaquín charlando y debatiendo con l@s asistentes

El público

Dando a conocer nuestro blog

El encuentro de EEM en Tercera Información

2009-12-08T12:55:00.002Z

03/12/2009

Estudiantes en Movimiento celebró su XII Encuentro en Barcelona

Un eje principal ha sido el debate del proyecto “Universidad 2015”, una propuesta de reforma universitaria que apuesta por la reducción de inversión pública y la concentración del poder de decisión en el equipo rectoral.

El pasado fin de semana, desde el viernes 27 al domingo 29 de noviembre, la coordinadora Estudiantes en Movimiento (EeM), que agrupa 18 asociaciones y sindicatos estudiantiles de todo el estado, ha celebrado su XII Encuentro en Barcelona.

El primer eje de este XII Encuentro ha sido el debate del proyecto “Universidad 2015” del Gobierno, una propuesta de reforma universitaria que apuesta por la reducción de inversión pública y la concentración del poder de decisión, que antes recaía en el Claustro, en el equipo rectoral. EeM, así como las entidades que lo integran, apuesta porque la Administración asuma su responsabilidad económica para con la educación superior, y que los órganos de decisión de ésta sean plurales y democráticos.

Financiación pública: hacia el 2% del PIB

Desde EeM proponen un modelo de financiación universitaria donde el Estado garantice su autonomía y suficiencia económica. Consideran que no se puede proponer una convergencia académica con Europa que no va acompañada de una convergencia económica, dada la probada relación directa entre nivel de inversión y calidad de la enseñanza que se da en los que se consideran los mejores sistemas universitarios del mundo. En otras palabras, un mínimo de un 2% del PIB de inversión pública equivale a una Universidad Pública autónoma y de calidad. Sólo en una situación de suficiencia económica puede plantearse intensificar las relaciones entre la universidad pública y el tejido empresarial o los distintos sectores de la sociedad. En caso contrario, la universidad es dependiente de este mecenazgo para seguir funcionando.

Un futuro sin tasas

Existe una corriente que considera la educación universitaria como un servicio que el alumno recibe, un bien para sí mismo, por el cual debe pagar un precio. Al observar la Constitución el derecho a la educación, este precio se ve sufragado con becas que cubren parte o total de las tasas. Sin embargo, desde EeM piensan que cualquier formación es un bien, no sólo para el futuro titulado, sino también para toda la sociedad. Asimismo, la retribución directa de los servicios públicos impone una selección social con criterios económicos. EeM cree en la congelación y reducción progresiva de las tasas (precio por matrícula) para el alumno, de manera que los estudios superiores se financien exclusivamente mediante el sistema tributario.

Becas

Para garantizar el acceso a la educación no basta con la eliminación de las barreras económicas: hay que conjurar el coste de oportunidad que supone la dedicación al estudio con becas como las existentes en otros sistemas universitarios europeos. EeM cree inaplazable un aumento de la inversión en becas hasta equiparar el 0,25% del PIB que supone la media de la OCDE. Asimismo, estas becas deberían dedicarse principalmente a tres propósitos:

* Beca salario: aquellos estudiantes que no pueden asumir el coste de oportunidad del estudio deberían recibir un salario pagado por el estado, un sueldo por hacer su trabajo: estudiar.

* Beca de materiales: generalizada, ha de ayudar con los gastos de material (libros, pinturas, herramientas, impresiones, material de laboratorio, etc.) del estudiante en función de la carrera. Estos gastos no se incluyen en el coste para las familias a pesar de ser uno de los costes variables de la enseñanza académica.

* Beca de movilidad y dietas: han de percibirla aquellos estudiantes que han de desplazarse para asistir a clase, ya sea por cambio de municipio o por el recorrido de distancias largas diariamente desde su domicilio habitual.

EeM se posiciona en contra de las llamadas “becas de colaboración”, contratos que ofrecen las universidades a los estudiantes para realizar trabajos administrativos en bibliotecas y oficinas. En primer lugar, estos contratos son oficialmente “becas de trabajo”, de manera que no cotizan ni acumulan subsidio por desempleo. En segundo lugar, cada remesa anual de estudiantes equivale a un volumen de trabajadores con títulos ya existentes para el puesto que la universidad no está contratando.

EeM también niega la condición de beca de los créditos bancarios ofrecidos como sucedáneo de las ayudas públicas.

Democracia y autonomía

La universidad ha sido, gracias a las luchas de profesores y estudiantes de las décadas pasadas, una institución independiente. Como transmisora de conocimientos y pensamiento crítico, es necesario que goce de autonomía suficiente para tomar sus propias decisiones. Las últimas propuestas, como “Universidad 2015”, apuestan por lo contrario. Bajo el pretexto de “ligar la universidad con la sociedad”, se apuesta por dotar de poder a “actores sociales” en los órganos de gobierno de la universidad. En último término estos actores siempre son la empresa y la banca. Desde EeM rechazan toda injerencia del poder político o el mercado económico en los órganos de gobierno.

En la propuesta del Gobierno, bajo el paradigma de la gobernanza, la vida política interna se traslada desde los Claustros hasta los equipos rectorales y los Consejos Sociales. El autogobierno y la democracia interna, que son el baluarte de la universidad en el estado del bienestar, así como único camino para solucionar los conflictos por la vía del diálogo y el consenso democrático, se ven reemplazados por estructuras jerárquicas importadas de la gestión vertical empresarial. Por ello desde EeM exigen un autogobierno multipolar, con una organización no piramidal y unos órganos de toma de decisiones no sólo participativos y plurales, sino con capacidad de decisión real.

Noticia original

Machismo y publicidad machista en la UAL

2009-11-27T20:04:00.007Z

Es sabido por todo el mundo que las discotecas y algunos pubs tienen prácticas poco éticas: Derecho de admisión reservado, dejando entrar solo a personas que les convengan y en muchas ocasiones prohibiéndole la entrada a ciertos colectivos, ( este punto creo que le quita seriedad al artículo:bebidas de garrafón(que no solo pueden conseguir que al día siguiente te duela la cabeza más de lo normal)), promover una felicidad alienante basada en la idea de consumir hasta morir y lo que voy a denunciar en este artículo: machismo.

En el cartel de la foto como observais hay una chica como reclamo; ésto lo único que hace es degradar al sexo femenino . Esta práctica es comunmente denunciada, pero realmente se hace pco por parte de quienes son los responsablesde la aún existencia de estas prácticas: la administración y gran parte de la sociedad. La administración no debería permitir que estos carteles fueran colocados, ya que denigran al sexo femenino. Esa parte de la sociedad que también lo desaprueba no debería ser tan pasiva, ya que al no criticar estos hechos de una forma más o menos activa, lo que hace es aprobarlos de forma pasiva.

También es para destacar, que peca de ser el anuncio en el que se impone tanto a mujeres como a hombres canones de belleza, que no se parecen a la mayoría de la sociedad y resultan inalcanzables, generando frustracion.Estos canones de nuevo responden a la idea de consumir hasta morir.

Estos carteles son vistos también en las calles por niños, que no es la desnudez o la semidesnudez lo que no deberían ver, sino el hecho de que desde pequeños vean a la mujer como un objeto. También son vistos por niñas, que mucho menos les va a afectar esa desnudez, ya que saben que cuando crezcan, su cuerpo tendrá una forma parecida; lo que les afecta y de forma muy grave es que estén asociando el éxito personal, social y profesional de una mujer a la capacidad para ser considerada un objeto sexual.

Los defensores de estas prácticas es posible que digan que quienes criticamos usamos argumentos puritanos o neopuritanos y que ponemos los niños muchas veces como excusa, no es puritanismo de ningún tipo, sencillamente es que si se les muestra como algo normal la degradación de la mujer, conforme vayan creciendo seguirán haciendo lo mismo que la anterior generación y probablemente será aun peor. También suelen usar como argumento que cuando se trata de hombres en vez de mujeres, nadie dice nada, la utiliación de una persona como objeto sexual o erótico para reclamos publicitarios, espectáculos y otros es algo reprobable porque degrada, se trate del sexo que se trate, sea masculino o femenino.

La universidad como lugar de estudio y aprendizaje además de eso proclama valores de libertad, respeto igualdad y democracia -muestra de ello son las conferencias, charlas coloquio, cursillos y otras actividades extra-académicas- no se debe permitir que dichos carteles sean colocados, ya que de esta forma forma cae en una indeseable contradicción, así apoyando valores contrarios a sus ideas. Espero que este artículo sea leído por alguien de la cúpula directiva de la UAL (así como una asociación que colgó uno en la ventana de su despacho) -sobre todo ahora que estamos promocionando el blog y la asociación- y les lleve a reflexionar.

La Conciencia en la Universidad

2009-11-18T21:58:00.003Z

La Universidad ha perdido su conciencia, la conciencia de clase en los estudiantes, que ya no sienten la responsabilidad para con la sociedad, ya no encarnan los valores de futuro, sólo esperan que pase el tiempo hasta que empiecen a trabajar, igual da cómo y en qué condiciones. No existe la voluntad de cambio de la juventud, perdiendo esta su propiedad diferenciadora. La rebeldía, materialista o idealista, que podía desvanecer cuando se hicieran mayores ya ni siquiera existe.

Esto supone no sólo un fracaso para la actualidad en la Universidad, también supone un fracaso para los trabajadores del futuro, sin una experiencia previa en los distintos movimientos sociales, que consigan el progreso ni los procesos que generación tras generación se han ganado, que incluso se están perdiendo.

No hay que olvidar la importancia de los procesos en los que interviene el movimiento estudiantil, que era un empuje de energía y de experiencia para las clases trabajadoras y el conjunto de la sociedad. Pero, ¿por qué se produce este proceso degenerativo?

La culpa la tienen los distintos movimientos sociales que abarcaban e intentaban unificar al estudiantado frente al progreso, las luchas internas a veces o un desanimo de los miembros de las distintas asociaciones son un obstáculo que dificulta la participación, debemos ser autocríticos, pero también mientras unos profesores defienden en clase la no participación del estudiantado en los procesos de cambio, una gran mayoría prefiere no hablar de participación y sólo unos pocos incitan a participar en los procesos universitarios o estudiantiles.

Así los más interesados en adormecer a los estudiantes, tanto los empresarios como las instituciones universitarias someten a la Universidad a un cambio que no sólo empeora la calidad de vida de los profesores y los estudiantes, sino a la sociedad en general.

Desde Participación Universitaria Almeriense intentamos organizar la lucha por una Universidad Pública, para todas y todos, con una mayor conciencia crítica del estudiantado y del profesorado, para que juntos ganen más batallas a favor del conocimiento y de la sociedad en general, luchando por una sociedad más justa, solidaria y participativa. Para que no hagan lo que quieran con nosotros, no nos dividan como colectivo hasta el individualismo menos potente, porque es ahí donde retroceden las conquistas del pueblo.

¡Por una conciencia del estudiante y del profesor a favor del progreso universitario y de la sociedad!

¡Tenemos una responsabilidad frente a la sociedad!

¡Lucha por tu Universidad!

Volvemos a la actividad

2009-11-18T21:47:00.007Z

Tras un periodo de poca actividad, periodo en el que decidimos involucrarnos más en la lucha contra el proceso de Bolonia (mediante el Grupo No a Bolonia de Almería), Participación Universitaria Almeriense ha vuelto a la actividad. Ahora contamos con una nueva Junta Directiva y contamos con nuevos miembros que se están involucrando en reorganinzar la asociación y sus luchas.

Esta nueva Junta Directiva se eligió en la Asamblea General Extraordinaria de puertas abiertas del Lunes 9 de Noviembre del 2009. En esta se habló también de las actividades a seguir este año, como charlas, reivindicar algunos de los procesos que perjudican al estudiante y a la Universidad y de los medios para hacer llegar nuestras inquietudes, como este blog.

I Foro Universitario sobre el Proceso de Bolonia

2008-05-02T18:25:00.000Z

Rebelión

La asamblea de estudiantes de diversas facultades de la Universidad Complutense de Madrid, encerrados en Facultad Filosofía desde el lunes 14 de abril, organiza el I Foro Universitario sobre el Proceso de Bolonia. Las jornadas se celebrarán del 28 al 30 de abril, en la carpa situada frente al metro de Ciudad Universitaria, de 11 a 20 horas.

La dotación del espacio ha sido coordinada con el equipo rectoral, tal como se comprometió ante la asamblea de estudiantes en el multitudinario debate realizado el pasado viernes 18 de abril. La organización de los actos corresponde a la asamblea, que ha invitado a rectores, decanos y profesores a participar activamente en las charlas informativas, debates y restantes actividades que serán confirmados próximamente.

La asamblea de estudiantes en encierro “a la japonesa” continúa de forma indefinida con los grupos de trabajo e información 24 horas al día. El lunes 28 de abril, el encierro nocturno se trasladará a la Facultad de Ciencias de la Información (UCM), donde se continuará con la organización estudiantil entre las emergentes asambleas de la UCM: Facultades de Ciencias de la Información, Bellas Artes, Historia, Físicas-Químicas, Biología, Matemáticas, Educación y Campus de Somosaguas. En éste último, hoy viernes continúan con la programación de la semana de lucha cuyo punto álgido ha sido la multitudinaria acampada nocturna. Desde la UCM hay constante coordinación con las Universidades de Alcalá, Rey Juan Carlos, Carlos III y la Autónoma, en la cual comenzará su propio encierro el próximo lunes 28 de abril en la Facultad de Filosofía y Letras.

El objetivo fundamental del Foro es crear un auténtico debate crítico, en el que no se reclama simplemente la participación en la configuración de las nuevas titulaciones y planes de estudio sino que se exige la paralización de la aplicación en España del proceso de Bolonia (construcción del Espacio Europeo de Educación Superior).

Hay convocada una manifestación el 8 de mayo contra la reestructuración de la Universidad a causa de la Convergencia Europea.

Contacto:
asambleaucm@yahoo.es
http://bastiondelconocimiento.blogspot.com

III Ciclo de Conferencias a cargo de la PUA

2008-04-07T21:56:00.000Z

ACTIVIDADES PUA 2008

Por tercer año consecutivo, la asociación Participación Universitaria Almeriense (P.U.A.) se complace en anunciarles una nueva propuesta de Ciclo de Conferencias que, esperamos despierten vuestro interés. En esta ocasión se ha optado por abordar temas un poco más concretos y académicos (al fin y al cabo somos una asociación de universitarios), no obstante seguro que se prestarán al debate. Contamos con vuestra participación.

PROGRAMA DE CONFERENCIAS

Miércoles 23 de abril. 12 h.

- Las religiones en la esfera pública

La segunda ponencia será a cargo del profesor Federico Fernández-Crehuet López (Profesor titular de Filosofía del Derecho de la Universidad de Almería y director del proyecto de investigación "Dictadura y Derecho: Portugal y España"). A través del análisis de tres autores (Rawls, Dworkin y Habermas) expondrá los argumentos a favor de una esfera pública secularizada como forma de llevar a cabo el ideal democrático de la igualdad.

- Velo islámico y colonización discursiva

Esta charla será impartida por Alejandra Ainz, doctoranda en sociología por la Universidad de Almería y cuya tesina de doctorado versó sobre la problemática del uso del velo desde la perspectiva de las distintas culturas musulmanas. Junto a esta parte más teórica, se contará con dos chicas musulmanas para que nos ilustren, desde el punto de vista interno, los argumentos a favor y en contra del uso del velo.

Sesión de tarde, a partir de las 17 h.

- La vida secreta de las palabras o la memoria de la violencia franquista en Almería

La doctora Sofía Rodríguez (grupo de investigación "Historia del Tiempo Presente"), experta en la problemática de la situación de la mujer durante el franquismo, nos trasladará a la Almería franquista de los años 40 para adentrarnos en la violencia íntima que sufrieron las mujeres y que, en cierta medida, ha heredado la sociedad democrática actual.

Jueves, 24 de abril.

Sesión de mañana, a partir de las 12 h.

- Los actuales atentados contra el medio ambiente

La profesora María del Mar Ruiz Castillo (profesora Titular de Derecho del Trabajo de la Universidad de Almería) y Enrique Ruiz Guerrero (Amigos del Parque Cabo de Gata) harán un recorrido por los distintos ataques que están sufriendo las costas almerienses: Algarrobico, Aguamarga, Aguadulce, etc.

Sesión de tarde, a partir de las 17 h.

Mujeres y arqueología. Deconstruyendo el pasado

Trinidad Escoriza Mateu, profesora Titular de Prehistoria y Mª Juana López Medina, profesora doctora del área antigua del departamento de Historia e integrantes del grupo de investigación ABDERA abordan el estudio de las condiciones materiales en las que vivían las mujeres en el pasado (prehistoria y antigüedad) poniendo en entredicho numerosos "mitos".

Para más información dirigirse a pua.ual@gmail.com

También podéis visitar: www.estudiantesenmovimiento.org

A EUROPA, POR EL CAMINO DE LA UNIVERSIDAD.

2008-04-07T21:52:00.001Z

En 1989, en un discurso ante el Parlamento Europeo, el entonces Presidente de la Comisión Europea, Jacques Delors, tenía unas palabras para la Universidad y para los estudiantes del entonces aún joven Programa ERASMUS; los llamaba “militantes de esta quinta libertad, tal vez la mas importante, la libre circulación de ideas”.

Europa, es cierto, siempre ha esperado mucho de la Universidad. Fuertemente imbricada en la historia europea, la Universidad fue evolucionando con los siglos, alejándose de su tradicional concepción elitista para forjarse una nueva identidad.

Al ritmo que marcaban los engranajes de las revoluciones industriales fue abriendo sus puertas a un número cada vez mayor de personas. No temblaron los pilares del sistema cuando la juventud enfurecida exigió “¡el hijo del obrero, a la Universidad!”. Al contrario, tal parecía más bien la consigna de un capitalismo que, ya maduro, necesitaba de forma creciente de mano de obra cualificada.

La Universidad, tan llena de paradojas, nunca perdió su institucionalizado espíritu crítico, tan perfectamente coherente con la matriz cultural hegemónica en la Europa moderna. En España, tanto como en el resto del continente, fue un importante agente transformador, es cierto, aunque los cambios no siempre fueron tan lejos como proferían las octavillas editadas a ciclostil, o como se permitían anunciar los profetas de la revolución. Para bien o para mal.

Su arrollador potencial transformador, eso si, fue desde siempre percibido. A veces con desconcierto. Algunos de quienes protagonizaron la rebelión del 68 acabaron recortando sus barbas cuando alcanzaron honores en Bruselas. Otros llegaron a abjurar de un capítulo, éste, de la historia europea con el que no siempre llegaron a simpatizar del todo. Pero unos y otros conocieron de lo que la Universidad era capaz.

Quizá por eso Jacques Delors, como tantos otros políticos europeos, han acabado poniendo a nuestra institución en un posición nuclear dentro del –permítaseme la expresión, quizá algo gastada- proceso de construcción europea. La Universidad puede ser la institución clave del futuro de una Europa, ya desde la declaración Schuman, de acusados perfiles económicos.

Europa, como proyecto, necesita pues de nosotros. La Universidad ha sido siempre motor del cambio, y es cierto que Europa necesita cambiar muchas cosas dentro de las sociedades de los países europeos para ser un proyecto viable. Europa ha dibujado un horizonte plagado de conceptos novedosos que exigen, para ser impulsados, un esfuerzo generacional. Desde la supranacionalidad al plurilingüismo, pasando por la flexibilidad y algunos otras ideas menos vistosas. Del comportamiento de los universitarios hoy dependerá que se alcancen o no los numerosos objetivos de la Unión, muchos de los cuales, en su actual formulación, no parecen del todo deseables. Al fin y al cabo “somos el futuro” en un sentido mucho mas inquietante de lo que solemos pensar.

Queda por responder, por tanto, una cuestión. La de si la comunidad universitaria será capaz en esta ocasión de entender el papel de protagonista del que se le ha investido. La de si asumirá la responsabilidad de tratar de hacer un uso autónomo de ese poder en medio de este proceso, dirigiéndolo hacia otras inquietudes y sensibilidades; o si por el contrario se contentará con ser mero vehículo al servicio de un proyecto diseñado desde muy lejos y muy arriba.

Lo cierto es que “la Universidad”, en sí, nunca ha sido tan rebelde como se ha solido pretender. Pero si que lo han sido, en ocasiones, los universitarios.

Pablo Castillo
Miembro de la P.U.A

¿En qué andan las protestas universitarias?

2007-06-09T11:26:00.001Z

PROCESO DE BOLONIA Y LA NUEVA LOU

¿En qué andan las protestas universitarias?

Héctor Rojo Letón / Redacción
Via Periodico Diagonal

Con el avance del curso y antes de los exámenes finales, el movimiento estudiantil se refuerza, a pesar de la poca contestación que ha tenido la aprobación de la nueva LOU. Eso sí, los estudiantes continúan movilizándose contra el proceso de Bolonia, como muestra la reunión de Estudiantes en Movimiento el pasado 10 de marzo en Barcelona, la huelga del 29 de marzo en Euskadi, el IV Encuentro de Estudiantes de los Países Catalanes, en Cardedeu, del 5 al 8 de abril o la próxima reunión de coordinación para los actos de mayo en toda Europa contra la reunión de ministros de Educación en Londres.

La aprobación de la Ley Orgánica de Universidad el 29 de marzo en el Congreso pasó bastante desapercibida en el movimiento estudiantil, que, aunque no atraviesa su mejor momento sigue activo y centrado en la denuncia del proceso de Bolonia.

Por ejemplo, la coordinadora de diferentes colectivos del Estado Estudiantes en Movimiento se limitó a sacar un comunicado que había consensuado en su última reunión de Barcelona, el pasado 10 de marzo, en la que afirmaban: “Algo realmente grave sucede cuando todos los grupos parlamentarios progresistas votan a favor de una reforma que no incorpora ninguna de las demandas históricas del movimiento contra la LOU de 2001, y agrava, con mucho, algunos de sus aspectos más relevantes. Estamos asistiendo, atónitos, a la deconstrucción de la universidad pública”. El mismo 29 de marzo, Ikasle Abertzaleak (IA) convocaba en Euskadi y Navarra un paro en institutos y universidades, que comenzaba con encierros en los campus de Leioa, Ibaeta, Gasteiz e Iruñea la noche anterior y continuaba con manifestaciones. “El paro fue secundado por la gran mayoría de los universitarios. Sólo un incidente con los guardias de seguridad de Leioa rompió la tranquilidad de la jornada”, afirma Gorka, miembro de IA. “En Bilbao se hizo la manifestación más exitosa, con unas 2.000 personas.

Reclamábamos los derechos democráticos de los estudiantes en los centros educativos, sobre todo, en la enseñanza media, mientras la universidad se relacionó demasiado con el proceso de Bolonia”, continúa Gorka. Por su lado, el colectivo estudiantil Eraldatu no apoyó esta convocatoria porque “el estudiantado vasco, en su gran mayoría, no está concienciado de lo que supone Bolonia, le falta información. Simplemente sirve como un día para faltar a clase”, explica Alberto, uno de sus miembros.

Andalucía, campaña conjunta

Aunque en los últimos meses no han realizado un gran acto común, las diferentes organizaciones siguen trabajando con el nexo de la Coordinadora Andaluza de Estudiantes (CAE). “Realizaremos una campaña en las elecciones a claustro llamada ‘Los votos, que les den por nulo’, para denunciar la falta de democracia que existe en la gestión de la Universidad”, explica Teresa, miembro de la CAE. La otra gran propuesta es un paro académico “para denunciar las consecuencias de Bolonia, y explicar a los estudiantes los perjuicios de la convergencia europea”. En Almería será el 24 de abril, mientras que en Granada, el 26 del mismo mes. En la ciudad de la Alhambra “el pasado 21 de marzo hicimos un encierro en la facultad Filosofía y Letras, que contó con 150 personas”, explica Álex, de Granada.

En Madrid, se acaba de constituir la Coordinadora de Estudiantes de Madrid (CEM), que engloba a varias asociaciones estudiantiles, y que quiere realizar en esta ciudad un encuentro estatal contra la LOU los días 26, 27 y 28 de abril. La CEM, además, apoya los actos de protesta que se realizarán en Europa contra la cumbre de ministros de Educación en Londres, según relata Miguel, miembro de Letras Subversivas de Historia de la Universidad Complutense de Madrid, un colectivo que, junto a Estudiantes de Izquierdas, forman dos grandes organizaciones.

La calma aparente

Tras la jornada del 16 de noviembre de 2006, parecía que el movimiento estudiantil se había paralizado en los diferentes territorios del Estado. “Ahora intentaremos reactivarlo aprovechando la convocatoria europea de mayo, que coincidirá con la Cumbre de ministros de Educación”, afirma Adrià, del Sindicat d’Estudiants dels Països Catalans (CEPC). Sin embargo, en otras áreas como Aragón, desde la llegada del PSOE al gobierno central, el movimiento se ha desvanecido y hace un año y medio que no hay movilizaciones en Zaragoza. “En abril participamos en una reunión sobre Bolonia dentro del encuentro International 07 de París”, afirma Héctor, de la Universidad de Zaragoza y de CGT. Por otro lado, en Santiago de Compostela, existen diferentes protestas organizadas por la Coordenadora de Assembleias, aunque no cuentan con un gran respaldo universitario.

2007-04-18T07:21:00.000Z

Por segundo año consecutivo la Asociación Participacíon Universitaria Almeriense tiene el placer de ofreceros un ciclo de conferencias que seran el proximo dia 18 y 19 de Abril en la Universidad De almeria. En la Sala De Grados del Edificio de Empresariales. La temática se divide en 4 coloquios: Vivienda y Medio Ambiente, Poder y Medios de Comunicación , Memoria Histórica y EEES (Espacio Europeo de Educación Superior). Contamos con vuestra asistencia.

Jornadas Memoria Histórica

2007-03-09T12:06:00.000Z

Estimados amigos y amigas:

El próximo viernes se inaugurarán las IV Jornadas de Cine y Justicia, dedicadas en esta ocasión a “la Recuperación de la Memoria Histórica”, organizadas por la Delegación Provincial de la Consejería de Justicia y la Admón. Pública de la Junta de Andalucía, la Asociación “Rocamar” y el grupo de investigación “Estudios del Tiempo Presente” de la Universidad de Almería.
Los actos se celebrarán en el Salón de Actos del Museo de Almería, situado en la carretera de Ronda nº 91.
El programa se puede ver en el siguiente enlace:
http://historiadeltiempopresente.com/Agenda/Cine%20y%20Justicia.htm

Un cordial saludo.

Rafael Quirosa-Cheyrouze y Muñoz
Profesor Titular de la Universidad de Almería
Responsable del el grupo de investigación “Estudios del Tiempo Presente”.

Precariedad

2007-03-07T20:06:00.000Z

Julio Anguita

Mundo Obrero

Nuestros oídos y lo que es peor nuestra conciencia y nuestra capacidad de asimilación, se han ido acostumbrando como a una referencia cotidiana homologada con el vivir de cada día a la palabra precariedad. Ese dato de un 34% de contratos impensables en un autodenominado Estado de Derecho es únicamente un aspecto, una faz, un dato de una realidad salvaje.

Existen además otras precariedades tan injustas, lacerantes e ilegales como ese porcentaje de hombres, y sobre todo mujeres, para los cuales los Derechos Humanos, las constituciones, la UE y todo el montaje restante son puros entes ínsitos en cualquiera de los limbos creados por la mente humana.

El nivel salarial de un porcentaje mayoritario de la población laboral española es notablemente insuficiente para una vida sin dispendios de ningún tipo. Es estremecedor comprobar como la mítica cantidad de mil euros como salario "normalizado" es un referente cada vez más alejado de jóvenes trabajadores e incluso de trabajadores ya no tan jóvenes.

La precariedad en el acceso, uso y disfrute de una vivienda digna es ya un tópico. Alquileres caros y leoninos, precios de pisos que condenan a la gleba bancaria a quienes se atreven a embarcarse en la aventura.
Precariedad en pensiones y jubilaciones que no pueden ocultar los ejercicios numéricos de los ministros del ramo.

Precariedad comparativa con la UE respecto a Gasto Social y a Presión Fiscal y precariedad fiscal con las rentas del trabajo en beneficio de las del capital. Precariedad distributiva a la hora de subvenciones comunitarias a la Agricultura; en Andalucía el 20% de las ayudas recibidas son para el 0,9 % de los agricultores.

Precariedad ética y moral de organizaciones e instituciones nacidas a la Historia como defensoras y concienciadoras de los oprimidos que en esta hora coadyuban con su silencio y su discurso evasivo a que se siga perpetrando esta ofensiva brutal.

Precariedad analítica y de servicio público de medios de comunicación, formadores de opinión y vividores de la cosa que un día sí y el otro también ensalzan los crecimientos económicos pero obvian sus causas y ocultan que las diferencias son cada día mayores. Se deleitan en el crecer y no reparan en el repartir. A estas precariedades se le añade otra: la de aquellos que renuncian a saber, a inquirir o a opinar porque prefieren el sueño de la cultura del espectáculo (incluido el político) a conocer la verdad.

Reorganizarse para plantear una lucha política, ideológica y social en tantos frentes pero con un denominador común es una tarea urgente para una fuerza política que se sepa portadora de un instrumental de análisis y de una capacidad de lucha ideológica en el seno de la sociedad y de todas las organizaciones que en ella hay.

Quizás no haya habido en la Historia un momento como éste en el que la alternativa social bascule sobre dos pies exactamente iguales en importancia y dedicación: La Cultura y la Movilización consecuente. Combatir las precariedades y las indigencias de todo tipo es una tarea que no espera.

El sueño de la democracia produce aznares

2007-03-06T14:39:00.000Z

Joaquim Pisa

Aventura en la tierra

En el asalto a la razón democrática que estamos viviendo en España, José María Aznar López está brillando con luz propia en tanto que "instigador intelectual" de esta escalada permanente hacia el golpe de Estado en que se ha embarcado la derecha/extrema derecha española.
Desde marzo de 2004 y en progresión ascendente, el ex presidente Aznar no duda en emplearse a fondo en cuantas ocasiones se le presentan para delirar en público acerca de cualquier asunto español. Toda excusa es buena para que Aznar vuelque sobre sus conciudadanos su despecho, su rencor y su chulería, haciendo uso de esa verborrea propia del señorito falangista de provincias que es y que durante unos años fingió haber dejado de lado.
España está viviendo horas muy peligrosas, en las que masas fanatizadas por voceros mediáticos a sueldo, curas sin escrúpulos, políticos corrompidos y otros elementos igualmente nefastos, son incitadas a tomar la calle y a la "rebelión" contra el Gobierno legal y legítimo que el país se dio el 14 de marzo de 2004.
La calle no puede quedar en manos de los enemigos de la democracia y la libertad. Urge una respuesta ciudadana serena y contudente. Hay que empezar a movilizarse en defensa de lo conseguido durante estos treinta años, porque quieren tirar abajo lo que con tanto esfuerzo hemos ido construyendo en orden a una convivencia civilizada, democrática y avanzada.
De modo especial urge ya que los responsables gubernamentales de este país tomen rápidas medidas para atajar las llamadas al golpismo militar y al terrorismo fascista. No puede permitirse que un condenado por intento de asesinato y narcotraficante convicto mitinée en la calle llamando a la rebelión contra el Gobierno de España. Y menos todavía, que se prolongue de modo indefinido el espectáculo bochornoso que ofrece un ex presidente del Gobierno español, Jose María Aznar, socavando de modo impune los cimientos del Estado democrático y del prestigio internacional de su país en cada uno de sus discursos y en sus apariciones ante los medios.
La ciudadanía y los poderes públicos han de reaccionar antes de que sea demasiado tarde.

DECLARACIÓN DE LAS MUJERES POR LA SOBERANÍA ALIMENTARIA

2007-03-06T14:38:00.000Z

Declaración de la Asamblea de Mujeres de Nyéléni reunidas los días 25 y 26 de febrero de 2007 en Selingué (Mali)

Nosotras, mujeres provenientes de más de 86 países, de múltiples pueblos autóctonos, de África, de América, de Europa, de Asia, de Oceanía y de distintos sectores y movimientos sociales, nos hemos reunido en Selingué (Malí) en el marco de Nyeleni 2007 para participar en la construcción de un nuevo derecho: el derecho a la soberanía alimentaria. Reafirmamos nuestra voluntad de intervenir para cambiar el mundo capitalista y patriarcal que prioriza los intereses del mercado antes que el derecho de las personas.

Las mujeres, creadoras históricas de conocimientos en agricultura y en alimentación, que continúan produciendo hasta el 80% de los alimentos en los países más pobres y que actualmente son las principales guardianas de la biodiversidad y de las semillas de cultivo, son las más afectadas por las políticas neoliberales y sexistas.

Sufrimos las consecuencias dramáticas de tales políticas: pobreza, acceso insuficiente a los recursos, patentes sobre organismos vivos, éxodo rural y migración forzada, guerras y todas las formas de violencia física y sexual. Los monocultivos, entre ellos, los empleados para los agro-combustibles, así como la utilización masiva de productos químicos y de organismos genéticamente modificados tienen efectos negativos sobre el ambiente y sobre la salud humana, en especial, sobre la salud de la reproducción.

El modelo industrial y las transnacionales amenazan la existencia de la agricultura campesina, de la pesca artesanal, de la economía pastoril, y también de la elaboración artesanal y del comercio de alimentos en pequeña escala en zonas urbanas y rurales, sectores donde las mujeres juegan un rol importante.

Deseamos que la alimentación y la agricultura se excluyan de la OMC y de los acuerdos de libre comercio. Es más, rechazamos las instituciones capitalistas y patriarcales que conciben los alimentos, el agua, la tierra, el saber de los pueblos y el cuerpo de las mujeres como simples mercancías.

Al identificar nuestra lucha con la lucha por la igualdad entre los sexos, ya no queremos soportar la opresión de las sociedades tradicionales, ni de las sociedades modernas, ni del mercado. Nos aferramos a esta oportunidad de dejar detrás de nosotras todos los prejuicios sexistas y avanzar hacia una nueva visión del mundo, construida sobre los principios de respeto, de igualdad, de justicia, de solidaridad, de paz y de libertad.

Estamos movilizadas. Luchamos por el acceso a la tierra, a los territorios, al agua y a las semillas. Luchamos por el acceso al financiamiento y al equipamiento agrícola. Luchamos por buenas condiciones de trabajo. Luchamos por el acceso a la formación y a la información. Luchamos por nuestra autonomía y por el derecho a decidir por nosotras mismas, y también a participar plenamente en las instancias de toma de decisiones.

Bajo la mirada vigilante de Nyeleni, mujer de África que ha desafiado las reglas discriminatorias, que ha sobresalido por su creatividad y sus rendimientos en materia agrícola, encontraremos la energía para llevar adelante el derecho a la soberanía alimentaria, portador de la esperanza de construir otro mundo, obteniendo esta energía de nuestra solidaridad. Llevaremos este mensaje a las mujeres de todo el mundo.

Nyeleni, 27 de febrero de 2007
[Traducción Francés-Español: Susana Cohen, Argentina]

La enfermedad de la anquilosis: el Espacio Europeo de Educación Superior y la Licenciatura de Derecho

2007-03-05T18:40:00.000Z

Daniel J. García López

Estudiante de Derecho, Universidad de Almería

“Si todos disfrutasen por igual del lujo y del ocio, la gran masa de seres humanos, a quienes la pobreza suele imbecilizar, aprenderían muchas cosas y empezarían a pensar por sí mismos; y si empezaran a reflexionar, se darían cuenta más pronto o más tarde que la minoría privilegiada no tenía derecho alguno a imponerse a los demás y acabarían barriéndoles. A la larga, una sociedad jerárquica sólo sería posible basándose en la pobreza y en la ignorancia”.

Con esta contundente sentencia G.Orwell hablaba sobre la antiutopía de la ignorancia en su libro 1984, allá por 1949. Y es que la ignorancia del pueblo, del ser humano, es la fuerza del déspota, del dictador:

“La guerra es la paz; la libertad es la esclavitud; la ignorancia es la fuerza”.

Un pueblo que no conoce su historia (memoria histórica) es un ente sin identidad, carente de cualquier criterio de valoración, arrojado a las garras de la vorágine consumista de la dictadura del capital.

Hace ya algunos siglos, tras superar el “efecto mil”, surgió allá por el Norte de Italia la primera Universidad del mundo occidental, especializada en Derecho. Hoy día, superado el “efecto dos mil”, Bolonia vuelve a estar en boca de ¿todos? Si en sus inicios pocos podían acceder a los estudios universitarios dominados por el clero, ahora nos enfrentamos con el eterno retorno: el clero empresarial y la religión del consumismo. Pocos saben qué es eso del Proyecto Bolonia, el Espacio Europeo de Educación Superior o los extraños ECTS. Un proyecto gestado en “los altares” sin contar con el pueblo, con los estudiantes. No voy a hablar de todos los problemas que acarrea este “nuevo mercado”, por ello me centraré en un punto: La Licenciatura de Derecho.

Curso la Licenciatura de Derecho con el plan de 1953, 25 asignaturas anuales, sin créditos, ni optativas. De esas 25 asignaturas, sólo dos tienen carácter humanista: Teoría del Derecho (el mal llamado “Derecho natural”) y Filosofía del Derecho. Ahora, con la mercantilización de la universidad, pretenden suprimir las asignaturas de filosofía (o al menos reducirlas), pues no son “rentables”, no producen “imbecilización” en el sentido de Orwell, potencian mentes críticas y para el mercado eso es una bomba de relojería. Si las cosas van como parecen, es decir, si seguimos en este estado de infantilización, los licenciados en Derecho serán meros peritos aplicadores de la ley, seudo-ingenieros jurídicos. Acríticos positivistas al servicio de la lex mercatori, con traje y corbata. No se plantearán el derecho dado, pues éste reflejará la ideología que la minoría que ostenta el poder imponga y cuestionarla sería una herejía. No habrá lugar a la reflexión más allá del silogismo lógico jurídico –muchas veces erróneo— creador de falacias naturalísticas. Llegará el reino ontológico de la inmutable mutabilidad. Las ideas serán tomadas como (juicios de) hechos. Un sistema que se demuestra a sí mismo, revalorizado por una élite económica que será la única que podrá acceder a los postgrados en este Espacio Europeo de (des)Educación Superior, salvo, claro está, si uno tiene la osadía de hipotecarse con las becas-crédito o cobijarse en las Empresas de Trabajo Temporal, refugio y a la vez, bombardero.

La dilatación de la cultura y el pensamiento científico en Europa puede acarrear, entre otras, dos consecuencias: la amplitud de su campo de irrigación o, antitéticamente, la anquilosis.

La primera de estas consecuencias lleva consigo la democratización de la sociedad, puesto que la cultura, como derecho, evita el pensamiento único, el absolutismo, y produce el pluralismo propio del Estado social y democrático de Derecho. Ampliar la percepción visual hace que podamos ver más cosas, que nuestro pensamiento crítico florezca; limitarnos con un catalejo cuando somos (nos imponen ser) miopes, produce dolor de cabeza. Decía Freud, entre sueño y sueño, que la función de la cultura (del arte) en la sociedad es edificar, reconstruirnos cuando estamos en peligro de derrumbe. Por ello podemos decir que la cultura nos otorga dignidad, nos da caminos, en expedición kafkiana, a la verdad, es decir, a nosotros mismos.

A sensu contrario, la otra consecuencia produce inaccesibilidad, falta de movimiento, paralización mental e imposición de la “verdad”. En las experiencias absolutistas, desde las rancias monarquías medievales hasta los que propugnan la dictadura del proletariado, pasando por generalísimos y emperadores de sotana y báculo, se ha dicho lo que se podía y no se podía leer, lo que se podía y no se podía pensar, quemando (en sentido figurado y literal) lo prohibido y a quien osara decir “lo contrario”. Un Espacio Europeo que no sólo impondrá, sino que hará sentir al pueblo como parte de él, como un engranaje más en la cadena de montaje weberiana.

Pero los tiempos cambian o las revoluciones se encargan de ello, y la reconstrucción de la razón es un hecho y un deber. La cultura poco a poco deja de ser periférica, de unos pocos, para ser de todos. El humorista Groucho Marx nos dijo, en una entrevista, que la televisión (pan et circenses) ha hecho maravillas con la cultura, puesto que en cuanto alguien la enciende “me voy a la biblioteca y leo un buen libro”. Lamentablemente los anaqueles de las bibliotecas dejarán paso a los stand de ventas de productos: los/las estudiantes.

Llegarán los tiempos en que, como el animal kafkiano, se arrebate el látigo al amo y nos fustiguemos nosotros mismos para convertirnos en amos, fantasía de un nuevo nudo en la correa del látigo. Eso sí, nos darán alcohol (en todas sus acepciones y grados) para cicatrizar nuestras heridas.

La Universidad Complutense de Madrid abre sus puertas a la mercantilización del conocimiento

2007-03-01T15:05:00.000Z

Carlos Fernández Liria
Rebelión

¿Cuál es la verdadera naturaleza del proceso de Convergencia Europea en Educación Superior? Se dicen tantas cosas al respecto que muchos ya no saben qué pensar. En la Universidad Complutense, por ejemplo, es casi imposible averiguar cuál es la opinión de su rector Carlos Berzosa, de tantas y tan diferentes opiniones que ha venido a expresar dependiendo de qué público le estuviera escuchando. Su vicerrector de Investigación y Espacio Europeo de Educación Superior, José Carrillo sí parece, en cambio, tener las ideas muy claras y no cesa de intentar tranquilizarnos respecto a la naturaleza de lo que se nos viene encima.

Así, bajo el título “La convergencia tranquila”, la gaceta del equipo rectoral de la Universidad Complutense de Madrid (Tribuna Complutense, nº 29, octubre de 2005), acaba de publicar una festiva doble página en la que el rector Carlos Berzosa aparece arropado por unas decenas de alumnos muy sonrientes que parecen estar celebrando la inminente implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), es decir, la consolidación del llamado “proceso de Bolonia” en las universidades españolas. Los artículos que acompañan a la foto vienen a decir que, pese a algunas reticencias en minoritarios sectores del profesorado (como los autodenominados “Profesores por el conocimiento”), en estos momentos hay suficiente consenso para afirmar que “el EEES es una magnífica oportunidad para mejorar una universidad que todos están de acuerdo en que debe ser mejorada”. Eso no impide, nos dice el autor del artículo, reconocer que “existen riesgos”, riesgos de que las empresas privadas se apoderen del espacio académico, imponiendo criterios de rentabilidad económica a la producción de conocimientos y convirtiendo el saber en una mercancía más de este mundo de mercancías. Sin embargo, el consenso general es que estos riesgos pueden asumirse y, sobre todo, que no deben exagerarse.

En realidad este supuesto consenso ni existe ahora ni ha existido jamás. Ha sido completamente prefabricado a base de reunir en cada ocasión a los que siempre estaban ya de acuerdo en lo esencial. El supuesto apoyo de los estudiantes es un completo montaje. De hecho, unas de las mayores movilizaciones que se recuerdan en las universidades madrileñas se convocaron durante el curso 1999/2000 para combatir la mercantilización de la Universidad que, por aquel entonces, venía anunciada por el Informe Universidad 2000 (más conocido como Informe Bricall), cuyo contenido coincidía exactamente con el espíritu de Bolonia que ahora ha venido a plasmarse en la Convergencia Europea. Un año después, cuando los estudiantes volvieron a movilizarse masivamente contra la el Proyecto de Ley Orgánica de Universidades, el PSOE y la Conferencia de Rectores hicieron todo lo posible por ponerse a la cabeza de las manifestaciones, pues esta vez parecía que la cosa iba tan sólo contra el Partido Popular. Ni mucho menos era así. Unos 25.000 estudiantes se negaron a seguir el recorrido proclamado por la cadena SER y anunciaron que se manifestaban contra la LOE, pero bajo el lema “no somos Zapatero, no somos los rectores, somos gente honrada”. Con eso querían señalar que eran los mismos que se habían manifestado el año anterior contra el Informe Bricall y contra el espíritu de Bolonia, y que si ahora se oponían a la LOE no era porque nos apartara de tales directrices, sino, al contrario, porque las asumía enteramente. Denunciaban así lo que consideraban que era una agresión que podía herir de muerte el carácter público de las universidades españolas y europeas, condicionándolas al criterio de la demanda empresarial.

Por parte de los profesores tampoco parece que haya mucho consenso. Profesores por el Conocimiento (http://fs-morente.filos.ucm.es), por ejemplo, ha reunido ya 2500 firmas de profesores universitarios europeos en apoyo de un Manifiesto (http://147.96.40.211/formulario.cfm) que denuncia, fundamentalmente, que tras esta “tranquila Convergencia europea” se esconde un proceso de mercantilización de la universidad.

Algunos pensamos que, en realidad, nos enfrentamos a una verdadera reconversión industrial en el sector de la educación superior, un proceso de privatización de la universidad que es enteramente coherente con las salvajes directrices marcadas por la Organización Mundial del Comercio (OMC) y el Acuerdo General del Comercio de Servicios (GATS) para reducir el peso del sector público tanto en la Educación como en la Sanidad.

¡Pero no hay que preocuparse, se afirma en el artículo de Tribuna Complutense! Los rectores son perfectamente conscientes de estos peligros y riesgos y están completamente decididos a evitarlos. En palabras del rector de la Universidad Autónoma de Madrid, Ángel Gabilondo, “el objetivo es mejorar la universidad y como lo vamos a hacer entre todos, debemos tener confianza en que tendremos cuidado en no caer en esa universidad que ninguno queremos”.

Veamos cuánto valen estas palabras considerando el ejemplo de lo acaecido en una reunión de decanos de la Universidad Complutense, convocada por el vicerrector José Carrillo, en la que se pretendía, como siempre, “consensuar” y “debatir” el “Borrador de Proyecto de Normativa de los Programas Oficiales de Postgrado”. Para los no iniciados, hay que advertir que las actuales licenciaturas, normalmente de cinco años, serán reducidas a unos estudios de grado normalmente de tres años; los postgrados, que serán ofertados por las universidades de acuerdo con inversiones e iniciativas empresariales, tendrán un carácter de especialización acorde con “las demandas de la sociedad”, las cuales, se repite y se repite para tranquilizar a los más alarmistas y apocalípticos, no hay por qué entender que deban ser necesariamente “demandas mercantiles”. Y en efecto, los más “alarmistas y apocalípticos”, en una Junta de la Facultad de Filosofía, propusieron, sólo para su tranquilidad, una pequeña enmienda al borrador. Se trataba tan sólo de plasmar en el texto legal eso mismo que no para de repetirse y repetirse.

Así pues, ahí donde ponía:

Artículo 2.1. El Consejo de Gobierno de la Universidad tiene la responsabilidad de aprobar las propuestas de Programas Oficiales de Postgrado.

Se propuso que se pusiera:

Artículo 2.1. El Consejo de Gobierno de la Universidad tiene la responsabilidad de aprobar las propuestas de Programas Oficiales de Postgrado y de procurar que existan los medios materiales para hacer posible su calidad, comprometiéndose, especialmente, a promover aquellos Programas Oficiales de Postgrado que, habiendo demostrado tener interés académico, carezcan, sin embargo, de financiación externa o no gocen de una demanda social cuantificable en términos científico técnicos o instrumentales.
Por supuesto, esta enmienda fue rechazada (aunque no por unánime consenso). Se dijo que eso ya se sobrentendía. Sí, para sobrentendidos que estamos…

* * * *

Hubo también otra significativa enmienda que tampoco llegó a aprobarse: una que exigía que los profesores del Postgrado fueran doctores. Este detalle era absolutamente fundamental para garantizar que los criterios empresariales no van a comer el terreno a los criterios académicos. Al no incluir este requisito académico en la normativa de Postgrado, la Universidad Complutense ha abierto sus puertas a la posibilidad de que cualquier profesional con suficiente poder, dinero o influencia pueda ejercer como profesor en los Postgrados. En un momento dado, aprender economía ya no tendrá que ver con estudiar a Adam Smith, Keynes o Hayek, sino con escuchar a Emilio Botín contar sus experiencias.

Esto también da idea de cuánto vale eso del “cuidado que vamos a tener para no caer en esa universidad que ninguno queremos”. Al menos en la Complutense, ya se ha decidido que ese cuidado no se traduzca en nada por escrito. Palabras, palabras y nada más que palabras. Se nos perdonará entonces que algunos alarmistas y apocalípticos estemos más preocupados a causa de las directrices generales de la OMC y el GATS que sosegados gracias a las llamadas a la tranquilidad que nos hacen Ángel Gabilondo o José Carrillo.

Manifiesto PUA

2007-01-17T15:07:00.000Z

MANIFIESTO PUA
(Participación universitaria almeriense)

Somos un colectivo de estudiantes que pretenden conformar una asociación de jóvenes universitarios a partir de la cual se establezca un marco de discusión de los principales temas que nos atañen.

Sin embargo, como nuestras propias siglas indican, queremos ir más allá de la mera reflexión y crear los espacios que nos permitan incidir en las diversas realidades que nos rodean como estudiantado.

Por lo tanto, tratamos de detectar los problemas o deficiencias que erosionan la calidad de nuestra vida universitaria pero lejos de quedarnos en la mera contemplación, pretendemos ser agentes activos que transformen esa realidad adversa en el caso, o bien proteger todos aquellos logros conseguidos durante años de lucha y que ahora estamos viendo peligrar. También desde nuestra asociación queremos apoyar a otros colectivos que persigan objetivos afines a los nuestros como la defensa de la Universidad Pública por encima de cualquier interés privado.

Nosotros concebimos la universidad no solo como una entidad académica donde los y las jóvenes obtengan una titulación. Consideramos la universidad pública como uno de los pilares básicos y esenciales en los que el Estado debe formar su configuración democrática.

La universidad, como importante institución social, no debe –pensamos- estar al margen de los distintos problemas sociales. De ahí que pretendamos extender el ámbito de nuestras inquietudes a otras de índole más general (al fin y al cabo la universidad en su sentido originario expresaba una visión globalizadora de toda la realidad).

Si eres universitario o universitaria y quieres interactuar en la realidad que te rodea pero no encuentras el lugar oportuno, esta asociación puede ser un buen punto de partida. La gente que aquí trabajamos somos humildes, conocemos nuestras limitaciones pero también contamos con la ilusión y las ganas por hacer algo que nos valga la pena, por ser ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho y pasar de “vivir en democracia” a experimentar la verdadera democracia (que implica participación en la vida social y política) en toda su plenitud.

No te lo pienses más y participa con nosotros y nosotras en la lucha de una universidad pública de más calidad para una sociedad más justa.

¡Defiende tus derechos como estudiante, como ciudadano y ciudadana!
¡Lucha con nosotros para que nuestra voz sume muchas voces y todas juntas griten bien alto que la Universidad Pública es intocable!: un servicio fuente de cultura y formación para obtener un trabajo digno. No al EEES y a la convergencia europea. No a la precariedad!!

Pua.ual@gmail.com

http://www.estudiantesenmovimiento.org